其四，初始之学 ④，情意寄于曲

华音袅袅清如许，漫纱花语转回肠。

学院茂林，松杉楠樟，比之华山山林，百木相并，姿态各样，向阳招辉，会阴采光，拟之常叶，宽广之意，静穆之语。

如昔日义父，韬光养晦，大道无言。

独自漫步林间，看着这陌生，却又似曾相识，到访过的地方，少女不禁回想起了过去。

闻之花香，感之花声，如日夜之行，如往昔之迁。

只道留迹于这山水清香之地，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

百年风霜雨雪，如今依旧生机盎然。

（“杜鹃，我接下来要去民乐歌舞团组织参加演出排练，下个星期四就是校外公演了，大概今天开始会要很晚才结束，在我回来的这段时间里，你就自己在学校里熟悉熟悉吧~”）

（“何如？”）

（“啊……就是随便到处逛逛看看，打发打发时间就好啦！”）

（“然也。”）

忆之嘱托，如是而为。

然广播之曲，丝竹琴弦，旷如山水四季，之于校园之景，曲宗修行不觉忆上心头。

行走于向西阳之林荫，少女取出负于腰间的玉笛，应于广播，挥手一曲。

广播悠然，笛声婉转，广播急骤，笛声昂然，广播淑停，笛声汇芷，广播回转，笛声延绵。

奏于步道，转于林间，抒情之曲，晃然一梦。

然随之广播终止，梦醒时分，少女停奏，才观周围之异样。

之于身前身后，百十数米之围，人群集聚，恍然如朝慕。

【“此象何为？”】

【“如引曲声，心旷神怡，扪心之态，如入梦间，随意而聚。”】

【“情意寄于曲笛，一时疏忽，则此乃吾之乐曲所为？”】

【“正是。”】

环视回首，围聚众人，形色各异，之于学院制服学生为多者，然有尘世之民，亦不乏教师姿态者。

且所行径之道路，随己者为甚，如列长条，连绵悠长。

或于前日街景，壮大之势有过之而无不及。

【“何如？”】

然曲音渐散，宁静归暮里，之于众行人，意识渐醒间，观左右四方，面面相觑状，或如出前日。

心音复燃，群起之如初夏之蕴，轻薄而积，累厚而发，然参差不齐，品茹难分，以累聚，以形散，牵动左右，是以传染。

【“如此现象，以律解之为上策。”】

【“然动仙律，之于凡尘，动辄生乱，吾以为并非妥全之策。”】

意传于心，或同昨日于月季语，以律动心，之于凡尘之人，非出自然。

如此，冠花不语。

如此，己身不知措。

【“如不动仙律，则民心自律，脉络舒合，均一之则，脉络分张，如动左右，或如之仙律，然更为甚之，不如施之‘工解’，同缓一时。轻重如此，如当下之计之于长远。”】

如此，冠花语，是非道理，之于长远，所言极是。

【“然也。”】

“！”

然正欲提携手间南山竹之际，轻音袅袅，翩然而临。

如蒙轻纱薄雾，笔直之道之于夕阳片刻，如化辗转暮里，轻拢烟涛，四散禽鸟之鸣，恍如隔世。

虽四向而临，然此曲之所在，确如校园广播口，隔音而传，回响之色间，音律相冲相消，然之于远处，亦同于共鸣，长远无衰减之意。

非同“工解”，乃“展音”之曲，或忆之前日月季之“清歌”，异曲而同工之妙。

【“此或乃海棠之所为。”】

【“正是。听闻花草树木，皆语如是。”】

展音之曲，音展而传，之于心律，展心之律。

于片道围聚之群众，拢聚间，梦幻神散，分张左右之脉络亦左右拒之，片刻间，同性相斥，是以消散队列，亦化常态。

“杜！鹃！”

然此时，呼声迎面，奔袭走向，传音踏步，片道回响。

音声传震于石阶，受之，明月季语。

然，何为？